Eixo1: Literatura infantil para crianças menores de seis anos
Este eixo visa promover discussões interdisciplinares e fomentar a produção de conhecimento sobre a formação do pequeno leitor, defendendo a importância de uma educação literária desde os primeiros anos de vida. Nesse sentido, busca discutir o papel fundamental da literatura na primeira infância, considerando tanto a oralidade quanto o contato com livros como ferramentas essenciais no desenvolvimento infantil. Explora a relação das crianças pequenas com a literatura oral (cantigas, parlendas, rimas) e com a literatura escrita, analisando como essas formas contribuem para a constituição do universo simbólico infantil. Os debates incluem as práticas de leitura nas instituições de educação infantil, as formas de mediação literária para crianças que ainda não leem e escrevem convencionalmente, e a escolha de livros apropriados para cada faixa etária. Além disso, o eixo examina a produção editorial voltada a esse público, considerando questões como qualidade, acessibilidade e tendências do mercado editorial infantil no Brasil. São aceitos trabalhos que tenham como cerne de investigação as práticas de leitura e mediação literária, a presença e o uso da literatura de tradição oral no cotidiano das crianças pequenas, os estudos sobre a produção literária voltada a bebês e crianças de até seis anos, incluindo análise de tendências e características dessa literatura no Brasil, o papel das bibliotecas e espaços culturais na promoção da leitura na primeira infância e as políticas públicas que incentivem o acesso de crianças pequenas ao universo literário.
Eixo 2: Literatura infantil e juvenil e relações étnico-raciais
Este eixo visa reunir estudos, pesquisas e práticas sobre o papel da literatura infantil e juvenil e a relação com temáticas étnico-raciais e suas representações identitárias, a fim de contribuir para uma visão crítica na construção de uma educação antirracista entre crianças e adolescentes, em diferentes espaços educacionais e culturais. A literatura infantil e juvenil se constitui um território educativo e cultural para o fortalecimento da educação das relações étnico-raciais e da luta antirracista, sendo, portanto, uma fonte de conhecimento de letramento étnico-racial, de combate ao racismo estrutural e às desigualdades sociais, assim como de difusão da história e da cultura negro-brasileira, afro-brasileira, africana e indígena. Com a implementação da Lei 10.639/2003 e da Lei 11.645/2008, que versam sobre o ensino das culturas e histórias africanas, afro-brasileiras e indígenas, compreende-se que a leitura de livros de literatura infantil e juvenil que apresentem personagens negras e indígenas como protagonistas de suas histórias e culturas, dentro e fora da escola, pode interferir nas relações sociais e na interculturalidade, na formação do leitor crítico, no (re)conhecimento e valorização da diversidade étnico-racial e do respeito às diferenças. Assim, este eixo propiciará um espaço de compartilhamento de experiências, reflexões críticas e debates propositivos para o enfrentamento das desigualdades históricas étnico-raciais e construção de uma educação antirracista, inserindo a literatura infantil e juvenil e sua diversidade de gêneros textuais e materialidades no centro das discussões teórico-práticas.
Eixo 3: Literatura infantil e juvenil e temas polêmicos
“Temas polêmicos”, “temas fraturantes”, “temas delicados”, “temas tabu” são algumas das formas de nomear temáticas como: a morte, a violência, o medo, o abandono, a separação dos pais, a deficiência, a doença, o aborto, a sexualidade, o racismo, o preconceito, as guerras, entre outros, quando presentes em livros literários direcionados à infância e à adolescência. Tal nomeação aponta para o desafio que a abordagem acarreta, em função do risco do didatismo nos livros ou – em termos mais amplos – da dificuldade de aceitação de tais obras. Nesse sentido, o eixo temático pretende se abrir a discussões que problematizem os temas polêmicos, aceitando tanto ensaios de cunho teórico sobre a articulação entre qualquer desses temas e a literatura infantil e juvenil, quanto análises de obras específicas (contemporâneas ou de outros momentos históricos) que os explorem – e, ainda, trabalhos que incorporem a prática com tais textos em espaços escolares e não institucionalizados.
Eixo 4: Literatura juvenil e jovens leitores
As pesquisas realizadas nos últimos anos, tomando por objeto a literatura juvenil, atestam sua pertinência no meio acadêmico e educacional. Paralelo ao vasto número de publicações do mercado editorial e aos prêmios concedidos a escritores e ilustradores de destaque, a maturidade como subsistema literário torna-se aspecto inegável de sua circulação. Desse modo, refletir sobre a literatura juvenil é o objetivo deste eixo, que abarca pesquisas acerca de: sua relevância para o campo de estudos literários no contexto brasileiro contemporâneo; sua presença e suas tendências no sistema literário brasileiro; sua composição estética e suas materialidades; seus diversos suportes e suas inter-relações com o texto literário; e também a escolarização da literatura e a leitura literária no quadro proposto pela BNCC. As propostas de análises críticas sobre os mais diversos textos literários identificados como pertencentes a este corpus também constituem material a ser apresentado e discutido entre os participantes. Finalmente, cabem ainda estudos comparativos, críticos e históricos, de modo geral, que contribuam para as discussões.
Eixo 5: Literatura infantil e juvenil, múltiplas linguagens e a relação com a imagem
Este eixo explora as materialidades de apresentação do texto literário infantil e juvenil, destacando como múltiplas linguagens (texto, imagem, formato, som, entre outras) se articulam para enriquecer a experiência do leitor. Foca nas interações entre o texto verbal e o visual, seja em livros ilustrados, obras digitais ou outros suportes multimodais. O eixo visa refletir sobre o impacto dessas linguagens na formação do leitor, suas implicações pedagógicas e as possibilidades de trabalho com o texto literário que permitem uma leitura crítica e engajada em diferentes contextos educacionais e culturais. Este eixo propõe-se a investigar como essas múltiplas linguagens dialogam, não apenas em termos estéticos, mas também na criação de uma conexão entre a tradição literária e as diversidades de narrativas, ampliando o engajamento do leitor com o texto e seus contextos culturais.
Eixo 6: Literatura infantil e práticas de ensino
Tendo seu surgimento condicionado às transformações sócio históricas que deram origem à concepção de infância, a literatura infantil se desenvolveu e se consolidou como arte comprometida aos interesses da família e da escola. Os caminhos que essa literatura percorre que vão do didatismo ao lúdico e à interação com o leitor, desaguam na contemporaneidade em espaço multicultural e transdisciplinar em que a voz de narradores e personagens discutem diferentes conflitos identitários da criança. A literatura infantil contemporânea se reconfigura no diálogo com a tradição oral e popular, com as vanguardas artísticas, os posicionamentos políticos, as tecnologias e abre novas possibilidades de leitura e interação com o leitor e o mediador da leitura no livro pensando como objeto artístico e no espaço da web. Atendendo à formação do leitor, as propostas de ensino da leitura literária visam o envolvimento da criança no processo de construção de sentidos. Nesse percurso, os gêneros que compõem a literatura infantil são considerados em suas especificidades e diferentes formas de adaptação e no diálogo com a tradição. Para este eixo, serão aceitos trabalhos que abarquem história, crítica e interpretação da produção literária infantil nacional e internacional. Tradução, adaptação, mídias digitais, e-books e apps e processos artísticos. Estudos de obras da literatura infantil e relatos de práticas de trabalhos que vão desde a leitura interpretativa da ilustração, às propostas com diferentes gêneros (poesia, teatro, conto e romance, HQs, literatura em quadrinhos, mitos e lendas, etc.), até experiências de leitura com textos infantis.
Eixo 7: Educação literária, Letramento literário, espaços de formação e mediação de leitores
Este eixo reúne reflexões sobre práticas e mecanismos que promovem o acesso à literatura infantil e juvenil em espaços formais e não formais, com o objetivo de formar leitores críticos e autônomos. A literatura é compreendida como um bem cultural essencial, cuja apropriação deve ocorrer desde a formação escolar inicial até a social, por meio de atividades que incentivem a leitura, como contação de histórias, uso de bibliotecas, e a mediação de leitura em diversos suportes, inclusive digitais. O eixo integra investigações sobre práticas cotidianas escolares e as atividades de mediação, bem como pesquisas, projetos de ensino e extensão que abordem aspectos teóricos e metodológicos ligados à mediação de leitura em espaços formais e não formais, ao ensino de literatura e à formação de leitores. Também priorizamos apresentações sobre práticas pedagógicas relacionadas à mediação de leitura e ao ensino de literatura na Educação Básica, à formação de professores, e às políticas públicas que fomentem a difusão da leitura e do letramento literário, entendendo-os como parte fundamental da educação literária e da mediação de leitura em um sentido amplo e plural.
Eixo 8: Literatura e estratégias de leitura
A principal abordagem deste eixo é o de pensar práticas possíveis para a formação do leitor literário que partem do entrelaçamento da literatura com as estratégias de compreensão leitora. Nesse vasto campo de estudos, consideramos importante o papel da literatura na formação do leitor e sendo esse, um dos objetivos da escola, é preciso buscar meios para que isso aconteça. As estratégias de leitura possibilitam a compreensão do texto literário e como fio condutor dos debates podemos refletir: Como desenvolver as estratégias de leitura via literatura no ambiente escolar? Como promover a mediação do texto sem negar espaço à subjetividade dos leitores, nem negar a importância da ocupação, pelo professor, de um lugar de leitor especializado? Como tornar a leitura do texto literário uma experiência estética, que dê conta da especificidade artística da literatura? Esperamos que diversas pesquisas possam contribuir para o debate, visto que a formação do leitor literário é um processo cujo espaço privilegiado para acontecer ainda é o escolar.
Eixo 9: Poesia e Oralidade
A poesia infantil e juvenil desempenha um papel fundamental na formação do leitor, já que proporciona uma experiência literária significativa e diversificada, que estimula tanto a imaginação quanto a sensibilidade de crianças e adolescentes. A partir dos recursos estéticos como rimas, musicalidade, ilogismo, imagens e enigmas, o texto poético se torna atraente e desafiador, especialmente para o público infantil. No entanto, o gênero poético muitas vezes não recebe a atenção que merece nas práticas pedagógicas. Dessa forma, este eixo tem como propositura discutir a importância da poesia nas práticas de formação leitora, destacando como os elementos estéticos do poema podem cativar a atenção dos alunos e ampliar sua compreensão do mundo ao seu redor. A oralidade, presente na recitação e na performance poética, oferece um espaço para a interação e a expressividade, favorecendo a construção de múltiplos significados e a valorização da diversidade cultural. A poesia, com sua estrutura flexível e criativa, pode ser integrada nas práticas educativas, propiciando não apenas a leitura, mas também a escrita e a criação literária. Serão aceitos trabalhos que explorem a relação entre poesia e oralidade em ambientes escolares e não escolares, abordando desde práticas de leitura compartilhada até projetos que incentivem a produção poética pelas crianças.
Eixo 10: Mediação da leitura literária na biblioteca
Este eixo visa promover o debate em torno de estudos, pesquisas e práticas de leitura que envolvem a mediação literária nas bibliotecas escolares, públicas e comunitárias e em outros espaços plurais de incentivo à leitura, como as bibliotecas circulantes, salas de leitura, cantinhos de leitura, dentre outros. Os espaços de leitura também narram histórias, impactam nossas memórias e o nosso olhar sensível, ampliando o sentimento de pertencimento e de alteridade. A mediação de leitura é uma dinâmica triangular na qual um/a mediador/a se encontra com outra(s) pessoa(s), de qualquer faixa-etária, por intermédio do livro literário e/ou da oralidade, onde pode acontecer em qualquer espaço educativo e cultural e ter diversos propósitos, mas o ponto central é promover o acesso ao objeto livro, em particular o livro de literatura infantil e juvenil como objeto cultural, com vistas ao incentivo às práticas de leitura e à formação de leitores. O processo de mediação literária é uma experiência educativa, afetiva e lúdica pela relação estabelecida entre o olhar, as palavras, vozes, imagens e gestos, ofertando a leitura como atividade criativa e crítica de prazer estético, de educação e de interculturalidade. O papel dos(as) mediadores(as) de leitura se constituem em ações e estratégias potentes de integração entre os leitores e os livros literários, por meio da leitura e da escrita criativa. Portanto, este eixo agrega diferentes perspectivas de estudos, pesquisas e projetos de intervenção voltados para a mediação da leitura literária nas bibliotecas e em outros espaços socioeducativos e culturais em comunidades e em diferentes grupos sociais.
Eixo 11: Literatura infantil e juvenil e outras áreas do conhecimento
Temas do mundo científico, como aqueles da Astronomia (Sol, Lua, estrelas, corpos celestes etc.), da Climatologia (nuvens, chuva, ventos, fenômenos da natureza etc.), da Geologia (pedras, fósseis, movimentos e processos no interior e na superfície terrestre etc.), da Biologia (animais, evolução, ciclo de vida, organismos vivos etc.) ou da Ecologia (águas, mares, florestas, humanos etc.) são cada vez mais frequentes nas obras de literatura infantil e juvenil disponíveis no mercado brasileiro. Sem se constituírem em cartilhas ou livros de atividades, paradidáticos ou enciclopédicos, estas obras trazem, com frequência, narrativas literárias com personagens ou temas de fundo nos quais estas questões são enfocadas. Nesse sentido, este eixo focaliza as discussões dessa interrelação de linguagens e saberes em interdisciplinaridade, aceitando tanto ensaios teóricos sobre a articulação entre qualquer um desses temas e a literatura infantil e juvenil, como análises de obras específicas que os abordem (como, por exemplo: a evolução de um tema em livros de diferentes anos de publicação; a fidedignidade do conteúdo; a forma de apresentação de determinado tema; a comparação entre obras de autores estrangeiros traduzidas e as de autores nacionais; o cotejo entre obras sobre um mesmo tema; a ecocrítica nas elaborações poéticas etc.) e também trabalhos que explorem a leitura de uma ou mais obras sobre tais temáticas pela perspectiva de profissionais da educação, mediadores, contadores de histórias, crianças e/ou adolescentes.